在一个古老的森林里，生在世一只狐狸。一天，狐狸妈妈生下四只小狐狸。狐狸妈妈对它们经心照顾，呵护有加，四只小狐狸也康健、茁壮地发展起来。
妈妈除了照顾它们的生活，还天天带它们一起捕猎，训练它们奔跑、躲避猛兽以及识别陷阱的技术。它们生活得很快乐、很幸福。突然有一天，狐狸妈妈做了一个让它们都很震惊的决议：把四只小狐狸赶出了窟窿，让它们自生自灭。
对于妈妈的残酷决议，小狐狸们坚决抵制，纷纷返回窟窿。可是，它们返回来，妈妈就把它们推出去，如此几番之后，狐狸妈妈终于恼怒了，开始绝不留情地撕咬它们。无奈之下，它们只好依依不舍地脱离妈妈，各自踏入茫茫的森林中去。
不久之后，一只小狐狸被猎人捕杀了，另一只小狐狸被狼咬成重伤，而另两只小狐狸很好地活下来，并长成了结实、优秀的森林之狐。狐狸妈妈教给小狐狸生存的方法后，就放手让它们去独立面临生存的磨练，这样做看似无情，实际上正是对小狐狸大爱的体现。
有些人的发展，是被家里逼着往外逃；有些人的发展，是盼望变得乐成优秀。前者活在恐惧中，孤苦充斥了整个灵魂，无助感就像门路两侧的漆黑一片；后者活在盼望中，期待是努力下去的动力。而这幅画的主人公，一个比我还高一头的男孩，他正为即将到来的中考焦虑着。
他画了一幅房树人，如下图。在他的画中，屋子、树、人和一个太阳都聚集在纸的最中间，而且画得很小。
心明白读：平面的屋子，代表他比力片面的思维方式，以及纯粹心田世界；屋子的窗户和门占的位置比力大，代表他心田具有一定的开放性，可是紧锁的门也表示了他以为没有人可以资助自己，并把自己牢牢地锁在其中，偶然借助窗户看一下外面的世界。画中一片涂黑的区域，据他自己表达，是想画屋顶的。其实代表着他心田的犹疑不定及压抑的情绪。画中的树很小，树干用了一条线取代，树冠用许多细小的线条取代。
这棵树的树干，象征着他现在生命状态，生命力完全被压抑。力有未逮是他现在的常态，基础支撑不起庞大的树冠（相对树干而言），这里的树冠象征着他的情绪困扰。画中的人，一共有四个，上面一排划分是爸爸、自己和妈妈，下面一个是他哥哥。
他说不知道怎么画人的心情，所以用了许多点来表现。画这样的人，代表他基础不知道自己应该有什么心情，情感因为恒久的压抑已经麻木，没有自己的主见，不知道自己应该是个什么样的人。
画中人的特别之处是他的哥哥，有一种显着的与其他家庭成员割裂的感受。我问他，为什么哥哥是被清除在家庭成员之外的？接下来，他讲述了他哥哥的故事。
哥哥比他大8岁，大学是在浙江读的，爸爸为了让哥哥资助照顾家里的生意，要求哥哥每半个月必须回家一次；哥哥在读大三时，在爸爸的要求下，转到了离家近的分校念书，爸爸要求哥哥必须每周回家一次。他说，哥哥虽然很不情愿，可是没有此外措施，必须照做。
哥哥结业后，先是找了一个销售的事情，只做了两个月。在爸爸的要求下，换了一份事情，这是哥哥很喜欢的一份事情，与销售有关，却也只做了三个月，又是因为爸爸不满足，所以辞掉了。厥后，哥哥到了一家制造钢琴的公司上班，做的很努力却没有任何人为可以拿，因为爸爸与这个公司互助，就同意哥哥在此义务事情。所以，哥哥一直没有任何人为可以拿。
前段时间，哥哥为了买一个平板电脑，不得已，向爸爸借了4000元，同时又向妈妈借了1000元，并希望妈妈不要告诉爸爸。最后，妈妈还是告诉了爸爸，家庭内部就发作了一场冲突。厥后，哥哥找了一个女朋侪，爸妈以为女孩是外地人，就坚决阻挡。
哥哥瞒着家人与女孩来往，却夹在中间倍受煎熬。爸爸的摆设，让哥哥经济无法独立，日子过得拮据又痛苦。
哥哥有一次私下与他说，“希望搬出去住，可是想一想房租和日常开支，就感受畏惧和渺茫……”家庭纠结的爱，有时会酿成一种束缚，让每小我私家都痛苦不堪。最后，他说，“我知道爸爸是为了我们好，只是爸爸太希望我们可以连忙事业有成，就不容置疑地为我们摆设了一切。
可是我以为很压抑，每次回抵家，那种说不清的感受就让人很难受。”我看他才16岁，头上就长了许多鹤发，叹了口吻，说，“心里压着这么多事情，你让自己怎么专心地完成学业呢？”他叹了口吻，说，“看到哥哥这一路走来，一切都像划定好了，就似乎看到了我的未来。”“像这样的状态，你以为自己还能撑多久？”他疑惑地看了我一眼，“我也不知道，我希望先通过中考再说。
”最后，我给他做了一个抑郁和焦虑的自评，效果显示：焦虑分值65分，中度；郁抑分值60轻度。关于效果，我没有对他讲，最后告诉了他的爸爸，希望爸爸可以重视，不要因此而留下什么遗憾。教育的手段应该用在如何维持孩子奔跑的心田盼望上，而不是逼着孩子为了应付而逃跑上。
放手——要给孩子一个快乐的空间要勉励孩子融入到同伴之中，在和小同伴玩耍的时候，学会相同、学会明白、学会人与人之间的来往。让孩子知道什么是对，什么是错。放手——要适当的给孩子缔造磨练的时机让孩子在逆境中磨练自己，去履历、去实践。只有失败了才知道怎么去做，只有痛了，才知道如何的发展。
能刻苦的孩子才是在竞争社会能够驻足的孩子。放手——让孩子在挫折中发展在生活和学习中，有意识的制造障碍，勉励孩子调整不行能的事情，给孩子自信，让孩子独立的解决问题，磨炼坚强的意志，更康健的发展。没有距离的爱，没有界线的情感，是最容易对孩子组成伤害的；怙恃不能，也没有资格以这种“爱”的名义剥夺孩子的权利，阻碍孩子的发展；怙恃的角色是引导孩子投入生活，如果不让孩子去亲身体验，如果怙恃不明白放开孩子的手，孩子永远都不会独立行走；让他去说，让他去做，给每个孩子一颗自由的心快乐去生活。
（案例授权提供侵删）。
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